NOVEDADES ENERO-FEBRERO 2016: EDUCACIÓN

• Calidad de la enseñanza en tiempos de crisis.

  Marchesi Ullastres, Alvaro; Martín, Elena

  Madrid: Alianza Editorial, 2014. 379 p.

  Analiza los principales factores de la calidad educativa: el profesorado, el curriculum, la evaluación, la participación y el liderazgo educativo en todos los niveles de la enseñanza.

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• Capital educativo y precariedad [en línea]: cambios recientes en las condiciones de vida en España (1995-2010).

  Tejerina Montaña, Benjamín; Llopis Goig, Ramón

  Oñati socio-legal series. 2015, vol. 5, n. 4, p.1050-1085

  http://opo.iisj.net/index.php/osls/article/view/536

• Un currículo para adaptaciones múltiples: ajustar intervenciones tras evaluar necesidades.

  Rodríguez Fuentes, Antonio (coord.)

  Madrid: Eos, 2015. 285 p.

  Una única escuela, múltiples contextos, múltiples necesidades específicas, una evaluación-intervención holística, un único currículo y múltiples adaptaciones es por lo que abogan los diversos autores de esta obra.

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• Job-related adult learning and continuing vocational training in Europe [en línea]: a statistical picture.

  Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (Tesalónica)

  Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2015. 230 p.

  http://www.cedefop.europa.eu/es/publications-and-resources/publications/5548

• Manual SHINING de atención a las altas capacidades intelectuales.

  Infante Rejano, Eduardo (coord.)

  Sevilla: Aconcagua Libros, 2015. 359 p.

  Varios autores ofrecen sus perspectivas sobre los temas más relevantes relacionados con los estudiantes con altas capacidades intelectuales.

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• Motivar para educar: ideas para educadores: docentes y familias.

  Bernardo Carrasco, Jose; Javaloyes Soto, Juan José

  Madrid: Narcea, 2015. 179 p.

  La educación en el siglo XXI plantea una serie de retos y problemas a los que han de hacer frente los agentes educativos, alumnos, familias, docentes y escuela. Para ello hay que hacer una serie de cambios en profundidad para que la educación responda de verdad a la naturaleza de la persona tal como propone la concepción educativa personalizada.

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